| 우리아이 행복프로젝트 인성, 정서 연간교육계획안(만3세) |
| 월 | 사회정서적 기술과 주제 | 인성요소 | |
| 3 | 학급 규칙 | 주의 깊게 듣기 | 경청 약속 절제 규칙 |
| 중요한 지시나 설명은 잘 듣고 기억하기 | |||
| 실내에서는 중간 톤으로 말하기 | |||
| SEL DAY: 셀클럽 회원이 되려면 | |||
| 4 | 생활 예절 | 순서 기다리기 | 인내 양보 책임 규칙 |
| 공유하기와 번갈아 놀기 | |||
| 활동을 마치면 정리하기 | |||
| SEL DAY: 즐거운 SEL 운동회 | |||
| 5 | 정서 인식 | 내 감정에 집중하기 | 자기 이해 공감 소통 규칙 |
| 기본 감정 단어 알기 | |||
| 다양한 감정 단어 이름 알기 | |||
| SEL DAY : 감정 박사 수료식 | |||
| 6 | 정서 표현 | 내 감정 표정과 몸짓으로 표현하기 ( 비언어적 표현 방법 ) | 소통 소통 공감 규칙 |
| 내 감정 말로 표현하기 ( 언어적 표현 방법 ) | |||
| 타인의 감정 알아차리기 | |||
| SEL DAY : 감정왕 선발 대회 | |||
| 7 | 분노 조절 | 분노 조절 1 ( 분노에게 인사하기 ) | 자기이해 절제 자기 통제력 규칙 |
| 분노 조절 2 ( 긍정적인 타임아웃 배우기 ) | |||
| 분노 조절 3 ( 화난 마음 다스리는 방법 ) | |||
| SEL DAY : 긍정 에너지 충전 캠프 | |||
| 8 | 긍정심 (도움) |
혼자 할 수 잇는 일과 도움이 필요한 일 구분하기 | 분별력 분별력 소통 규칙 |
| 자신의 도움 자원 알기 | |||
| 건설적으로 도움 주고받기 | |||
| SEL DAY : 오늘은 우리가 히어로 | |||
| 9 | 규칙과 자기 조절 |
힘들지만 참고 규칙 지키기 | 규칙 책임 끈기 규칙 |
| 부적절한 행동에 대한 결과 받아들이기 | |||
| 시작한 일 끝 마치기 | |||
| SEL DAY : 규칙 페스티벌 | |||
| 10 | 의사 소통 | 행동이 아니라 말로 표현하기 | 절제 존중 소통 규칙 |
| 부탁과 명령의 차이 | |||
| 요청하기와 응답하기 | |||
| SEL DAY : 셀 마트에 초대합니다 | |||
| 11 | 문제 해결 | 우연한 사고에 대처하는 방법 | 소통 문제해결력 책임 규칙 |
| 갈등을 평화적으로 해결하기 | |||
| 다투고 난 후 사과하기 | |||
| SEL DAY : 우리는 문제 해결사 | |||
| 12 | 정직 | 소유물을 구분하는 도덕적 판단 실천하기 | 분별력 분별력 용기 규칙 |
| 옳은 행동과 잘못된 행동 구분하기 | |||
| 솔직하게 말하는 힘 기르기 | |||
| SEL DAY : 정직 선언식 | |||
| 1 | 더불어 살기 | 같은 점과 다른 점이 있음을 이해하기 | 존중 나눔 협력 규칙 |
| 내 것 기쁘게 나누기 | |||
| 함께 하는 즐거움 느끼기 | |||
| SEL DAY : 해피 투게더 | |||
| 2 | 긍정적 태도 (자존감) |
내가 할 수 있는 일 발견하기 | 긍정심 자존감 자기존중 감사 |
| 긍정적인 마음 기르기 | |||
| 나를 소중하게 생각하기 | |||
| 나를 지지해주는 가족과 함께 하기 | |||
| 우리아이 행복프로젝트 인성 연간교육계획안(만4세) |
| 월 | 사회정서적 기술과 주제 | 인성요소 | |
| 3 | 긍정적 또래관계 1 |
놀이에 참여하는 기술 | 용기 소통 우정 협력 |
| 좋은 관계의 시작 ( 인사와 말 걸기 ) | |||
| 들으면 기분 좋은 말, 칭찬 | |||
| 비경쟁 협력놀이 _ 칭찬 박 터뜨리기 | |||
| 4 | 긍정적 또래관계 2 |
상황에 맞는 적절한 말 | 예의 배려 존중 협력 |
| 상냥하게 요청하는 기술 ( 공유와 협상 ) | |||
| 소중한 우리의 몸, 서로 존중하기 | |||
| 비경쟁 협력놀이 _ 우리 인사할까? | |||
| 5 | 정서 문해력 1 |
모든 감정이 소중해요 ( 유쾌한 감정과 불쾌한 감정) | 소통 자기 이해 소통 협력 |
| 감정 변화에 대한 몸의 민감성 기르기 | |||
| 효과적인 감정 전달을 위한 목소리 | |||
| 비경쟁 협력놀이 _ 역할극 | |||
| 6 | 정서 문해력 2 |
느끼는 감정이 다를 수 있어요 | 존중 공감 친절 협력 |
| 감정의 원인 추측하기 | |||
| 타인의 정서에 긍정적으로 반응하기 | |||
| 비경쟁 협력놀이 _ 우리는 공감 능력자 | |||
| 7 | 분노 조절 | 분노조절 1 ( 나의 분노 습관 알기 ) | 자기 존중 절제 소통 협력 |
| 분노조절 2 ( 도움이 되는 행동, 도움이 되지 않는 행동 ) | |||
| 분노조절 3 ( 감정 신호등과 나 전달법 ) | |||
| 비경쟁 협력놀이 _ 분노의 불을 끄자 | |||
| 8 | 긍정적 태도 | 있는 그대로의 내 모습 사랑하기 | 자존감 긍정심 감사 협력 |
| 나에 대해 긍정적으로 생각하기 | |||
| 감사하는 태도 기르기 | |||
| 비경쟁 협력놀이 _ 우리는 웃음 마스터 | |||
| 9 | 또래 압력 | 또래의 부정적 반응에 건설적으로 대처하기 | 자기 통제력 배려 용기 협력 |
| 긍정적 또래 압력을 쿠션 언어로 부드럽게 거절하기 | |||
| 부정적 또래 압력을 강하게 거절하기 | |||
| 비경쟁 협력놀이 _ 요청 괴물에게서 탈출하자 | |||
| 10 | 문제해결 | 내 생각 분명하게 전달하기 | 소통 문제해결력 책임 협력 |
| 갈등 상황에서 문제 해결력 높이기 | |||
| 다툰 후 마음이 전해지는 화해 요청하기 | |||
| 비경쟁 협력놀이 _ 문제 해결 수사대 | |||
| 11 | 더불어 살기 | 다름을 존중하기 | 존중 생명 존중 나눔 협력 |
| 모든 생명 소중히 대하기 | |||
| 나눔의 기쁨과 즐거움 경험하기 | |||
| 비경쟁 협력놀이 _ 행복을 전하는 나눔 마켓 | |||
| 12 | 도덕성 | 도덕적으로 옳지 않은 행동 구분하고 옳은 행동 실천하기 | 분별력 정직 자제력 협력 |
| 힘들어도 거짓말 하지 않고 정직하게 말하기 | |||
| 부적절한 행동 하고 싶은 마음 참기 | |||
| 비경쟁 협력놀이 _ 반칙 제로 올림픽 | |||
| 1 | 정서 조절 | 강렬한 감정 다루기 1 ( 비관적인 생각을 이기는 낙관 ) | 긍정심 용기 자기조절 협력 |
| 강렬한 감정 다루기 2 ( 무서움을 극복하는 용기 ) | |||
| 강렬한 감정 다루기 3 ( 질투를 사라지게 하는 생각 ) | |||
| 비경쟁 협력놀이 _ 용기 백배 감정 훈련소 | |||
| 2 | 자기 관리 | 내가 해야 할 일에 집중하기 | 집중력 끈기 자발성 성실 |
| 끝까지 해내는 힘 기르기 | |||
| 자발적 태도로 좋은 습관 기르기 | |||
| 규칙적인 운동 습관으로 건강한 체력 기르기 | |||
| 우리아이 행복프로젝트 인성 연간교육계획안(만5세) |
| 월 | 사회정서적 기술과 주제 | 인성요소 | |
| 3 | 의사소통 1 |
어린이 교실 회의 _ 감사하기 | 참여 경청 경청 의사소통 |
| 주의 깊게 잘 듣는 태도 | |||
| 들은 것과 본 것 기억하기 | |||
| 자신 있게 말하기 | |||
| 4 | 긍정적 또래 관계 |
어린이 교실 회의 _ 교실 규칙 정하기 | 참여 배려 존중 존중 |
| 타인을 존중하는 긍정적인 언어습관 | |||
| 우리 모두를 위한 경계존중 | |||
| 틀린게 아니라 다른 것 | |||
| 5 | 정서문해력 | 어린이 교실 회의 _ 부모님을 위해 할 수 있는 일 | 참여 공감 자기 이해 존중 |
| 감정은 왜 필요할까? | |||
| 감정 정교하게 인식하기 (복합 감정) | |||
| 느끼는 감정의 강도가 다를 수 있어요. | |||
| 6 | 분노 조절 | 어린이 교실 회의 _ 화를 가라앉히는 방법 | 참여 자기조절 소통 긍정심 |
| 분노 조절 1 ( 나 전달법과 너 전달법 ) | |||
| 분노 조절 2 ( 다른 사람의 분노 다루기 ) | |||
| 분노 조절 3 ( 생각에 따른 다른 결과 ) | |||
| 7 | 회복 탄력성 | 어린이 교실 회의 _ 실수나 실패 했을 때 듣고 싶은 마 정하기 | 참여 긍정심 책임 책임 |
| 실수해도 돼, 실패해도 괜찮아. | |||
| 실수와 사과하기 | |||
| 실수와 책임 있는 행동 | |||
| 8 | 긍정적 태도 | 어린이 교실 회의 _ 우리 반 도우미 정하기 | 참여 자존감 긍정심 존중 |
| 부족한 것 보다 내가 잘하는 것에 집중하기 | |||
| 성장 가능성을 믿는 마음가짐 | |||
| 긍정적 자기 대화에 귀 기울이기 | |||
| 9 | 의사소통2 | 어린이 교실 회의 _ 소통을 잘하는 우리 반 만들기 | 참여 소통 배려 존중 |
| 친구의 요청 부드럽지만 분명하게 거절하기 | |||
| 상대 배려하며 반대 의견 말하기 | |||
| 부드럽게 주의 주기 | |||
| 10 | 융통성 | 어린이 교실 회의 _ 우리 반의 갈등 해결하기 | 참여 긍정심 문제해결력 자기 조절 |
| 요청을 거절 당할 때 건설적으로 대처하기 | |||
| 서로에게 도움 되는 협상의 기술 | |||
| 변화에 유연하게 대응하기 | |||
| 11 | 의사 소통3 | 어린이 교실 회의 _ 우리 반 환경 보호 방법 정하기 | 참여 소통 존중 자기 통제력 |
| 의견이 아닌 사실 그대로 말하기 | |||
| 친구 독점하지 않기 | |||
| 부정 신호를 알아차리는 물러서기 기술 | |||
| 12 | 분별력 | 어린이 교실 회의 _ 쓰레기 무단 투기를 줄이는 방법 | 참여 양심 배려 분별 |
| 혼자 있어도 남들 앞에 잇는 것처럼 행동하기 | |||
| 사회적 필터 사용하기 | |||
| 공정과 공평의 다름 이해하기 | |||
| 1 | 부정적 또래압력 |
어린이 교실 회의 _ 우리 반에서 우정 쌓는 방법 정하기 | 참여 분별 용기 분별 |
| 장난과 괴롭힘 구분하기 | |||
| 괴롭힘을 당할 때 대처하기와 공감하기 | |||
| 도움 요청하기와 고자질의 차이 | |||
| 2 | 자기 관리 | 어린이 교실 회의 _ 졸업식 답사를 정해요 | 참여 자기조절 |
| 새로운 환경에 적응하여 자신 있게 생활하기 | |||
| 자발적 태도로 좋은 습관 기르기 | |||
| 규칙적인 운동 습관으로 건강한 체력 기르기 | |||
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